ANALISIS DE LAS "CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE" DE P. MARQUES

A lo largo de nuestra historia, diversos autores se han preocupado y dedicado a explicar y a definir diversas teorías sobre cómo poder enseñar y aprender mejor. Prueba de ello, es que hoy en día seguimos desenvolviéndonos dentro de este gran proyecto educativo ahora llamado Educación por competencias cuyas características principales no son otra cosa mas que la evolución, adaptación y conjunción de las propias concepciones que los grandes pensadores y gurús de la educación a lo largo de la historia nos han legado. Noto claramente que hay antecedentes importantísimos de lo que ahora trabajamos como el desarrollo de las capacidades, habilidades, destrezas y actitudes con nuestros estudiantes. Tal es el caso de la Concepción llamada Aprendizaje por descubrimiento cuya importancia reside en que adopta la idea de que el alumno comprende mejor experimentando y aplicando los conocimientos a la realidad que le rodea. Otra concepción fundamental es el aprendizaje significativo que agrega la relación de los conocimientos nuevos con los saberes previos, convirtiéndose en conocimientos útiles y necesarios para el desarrollo meta-cognitivo y psico-afectivo del alumno. Además de estas dos concepciones que he mencionado hasta ahora, también me parece que la Psicología Cognotivista hace importantes aportaciones a nuestro enfoque actual, ya que enuncia el hecho de que el aprendizaje es un proceso activo, en donde se interrelacionan lo fisiológico y lo emocional. Que es básico involucrar al alumno a estimular su aprendizaje mediante el planteamiento de desafíos e ir alejándolo de los miedos y de las inseguridades. Ahora bien, me parece que el pilar principal que sostiene el proyecto de educación de hoy (generación de competencias) y apoyado de las otras concepciones que mencioné anteriormente, se encuentra en el Constructivismo y el Socio-constructuvismo de J. Piaget y de Vigotski respectivamente. La relación que se enuncia mediante la secuencia equilibrio-desequilibrio-reequilibrio supone todo un proceso activo y reflexivo del proceso de la vida misma pero adaptada a las condiciones escolares. Enfatiza la relación inamovible de los conocimientos nuevos con los previos, de la reflexión y del análisis de nuestra realidad a encontrar la asimilación de conocimientos que nos serán significativos debido a que son conocimientos que pronto formarán parte de nuestro acervo cognitivo en beneficio de nuestra persona y del entorno en que vivimos y convivimos. Además acertadamente considera que los errores no son “horrores” sino que son la base misma del aprendizaje. Finalmente, todo esto se complementa lo que explica el socio-constructivismo, en donde hace necesaria la interrelación social tales como el trabajo conjunto, colaborativo y contextualizado. Estos a la vez representan elementos importantes para fortalecer el desarrollo personal, que permitan actitudes mas adecuadas, personas más responsables, motivadas y con suficientes valores humanos que hagan de una sociedad más justa y armoniosa.